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第3章 楚生老师的特殊家访（第4页）

第二天，陈楚生突然在课堂上宣布：“我们要做个新项目——为特殊教育学校开发辅助教具。”

学生们积极响应。林小溪组负责设计发声拼图，赵明组研究智能感统训练器材。。。

项目开展过程中，陈楚生展现出惊人的多学科能力，从编程到机械设计无所不能。

更让人惊讶的是，他居然开始学习“人情世故”。

“老师，您今天居然说了‘加油’！”林小溪像发现新大陆。

陈楚生推推眼镜：“数据分析显示，适当的鼓励能提高团队效率17。3%。”

苏清雅注意到，陈楚生办公室里的可乐罐越来越多——都是学生们送的“谢礼”。

虽然他还是会说“糖分过量有害健康”，但再也没有拒绝过。

周五下午，特殊教育学校的老师们来到学校，接收学生们制作的辅助教具。

当一个自闭症孩子用发声拼图说出第一个完整句子时，全场欢呼。

校长激动地握着陈楚生的手：“陈老师，您不仅教知识，更教了爱心！”

陈楚生微微侧头：“只是概率计算的必然结果。帮助特殊儿童对社会整体效益最大。。。”

他的话没说完，因为林小溪突然带头喊起来：“陈老师最棒！”

全班学生一起欢呼，把陈楚生抛向空中——这是他们提前商量好的“惊喜”。

被抛在空中的陈楚生，脸上罕见地出现了一丝慌乱。

落地后，他整理着衣服说：“人体抛物运动存在风险概率，不建议重复。”

但细心的苏清雅发现，他的耳根微微发红。

放学后，陈楚生独自留在办公室。桌上放着学生们送的感谢卡——每张都画着“极品老师”的卡通形象。

他拿起一张仔细端详，手指轻轻抚过上面的画迹。

窗外，夕阳西下。桌上的手机亮起，显示着多条消息：

秦玥：“周末科技展别忘了！”叶蓁蓁：“新电影上映，要不要研究下人类情感表达？”苏清雅：“爸爸想请你吃饭答谢，这次是真的！”林小溪：“老师！竞赛得奖了！谢谢您！”

陈楚生看着这些消息，沉默良久。

最后，他拿出笔记本，在上面写下一行字：

“情感投入产出比计算。。。需要重新评估。”